『如何養成好習慣』之前我提的好習慣，是堅持學琴以及學好鋼琴的前提。好習慣例如：每天練琴，每週上課，像形成生物鐘一樣持之以恆。這種生物鐘堅持一個月，就會出現“沒有練琴，或者沒有上課，就會感到缺少什麼事情沒做”的感覺。相反的，如果少了一天沒有練琴，或者缺了一堂課，打破這個“生物鐘”，家長還以為無所謂，甚至經常不練琴，缺課，那麼就會完全打亂孩子的練琴習慣，無法形成上述的規律。後果是顯而易見的﹣﹣孩子養不成每天練琴的習慣，以後難度大，作業內容多，需要大量練琴的時候，就會很難適應，回課自然比較差，進度就會受到影響。另外還會傳達給孩子一個“鋼琴不重要，無所謂的信息”，使得孩子敢於“撒嬌，越來越懶”。這就是老師為何一般都非常反感隨便請假缺課的原因。不是影響了收入這麼狭隘想法，而是基於學生學習的出發點來考慮的。家長沒有去訓練孩子規律的練琴學琴作息，是很多琴童喪失學琴動力的很重要的一個原因。我之前的那些獲獎學生，不是有多天才，而是他們養成了很好的學琴習慣，養成好的學琴習慣自己也幫助孩子養成了很多生活上，學習上的好習慣。『如何有效練琴』一般是先分段練：聽覺，觸覺的記憶都需要重複很多次才會熟練。分成一小段，可以在一段時間裡，達到比較多的重複次數，從而用更短的時間達到熟練程度。像吃牛排，一大塊吞下去難以消化，不如切成一小塊一小塊，很快就可以解決問題。還有就是分段練習會很快找到困難段落，每次我都告訴學生在困難段落更要多加練琴。如何有效練習，例如：第5﹣7小節一直彈不熟。練習的辦法就是單獨練習5﹣7小節，彈完幾遍覺得自己沒問題的時候，開始三遍法則練習。從第5﹣7小節，反覆彈三遍。如果反覆三遍都沒有錯，那麼你就可以過關了。如果還有錯的話，那就從第一遍繼續開始練習，并繼續找出問題所在。三遍法則指的是連續彈三遍不許有錯才通過。安排更多的時間在困難段落上，從而讓練琴時間，精力，安排的更加合理科學，提高了練琴效率。『分手練習的重要性』分手練習是非常有必要的。每首新曲子都建議先分手再合手。曲子彈到一定的熟練程度也要回到單手練習，這樣的做法是不讓孩子感到枯燥。有些曲子彈久了，自然很多問題都接踵而來。這個時候最好的辦法就是再回到分手練習的狀態。鋼琴是聲音的藝術，左手，右手都要發出聲音，那麼我們就應該去分別研究它們。聲部就像錄音軟件里的”每條單軌“。想得到一個美妙的樂曲，對於每個”單軌“都要細細處理，然後再”混縮合成“，協調各聲部的音。所以不如說”單手，雙手，均要重複，交替的取練習“更為科學。『為什麼要放慢練習』慢練的作用是用”放大鏡“看清樂譜，看清自己的演奏，也是”提速“的必經過程。慢練可以避免很多錯誤，以及讓演奏在質量上精益求精，達到更高境界。完成的質量比較一般的原因，往往是樂譜上的問題沒有全部看清，看透，對聲音的質量審美不高，對自己的演奏提出的要求不全面導致的。而這些，都必須在”慢練“中注意到，思索到，聯繫到。所以科學的慢練應該是“快速”，“慢速”均要練習。認真讀譜“音，節拍，指法，表情記號”等所有印在樂譜上的內容都要看。以上幾個原則，是舉例。最後要說明的是，這幾條是相互交叉的。 1 分段練習的時候，也需要單手練過程，也需要慢練過程。 2 老師，家長的合理奖惩。不論是老師還是家長對孩子應該擺明態度，立原則，講誠信。進步要及時表揚，錯誤及時指出，退步及時批評。明确奖惩，會讓學生形成好習慣。回課好，孩子會更自信，也更願意配合家長認真練琴。這是一個良性循環。總之，孩子不愛彈琴，原因是多方面的。但有一點：愛音樂愛鋼琴不論什麼時候都是愛的。不要以為孩子不願意彈琴，就是不喜歡鋼琴，不喜歡音樂了。他們只是沒有形成好的習慣，沒有強大的自製力，或者說是“懶了”。所以，出現這樣的現象，家長不用否定孩子，而是先分析原因，尤其是反思自己。有一些家長轉學到我這裡的時候告訴我說小孩厭學，害怕彈琴。殊不知往往這些小孩是因為基本功不好，老師有點拔苗助長，佈置了難度較高的曲子，他們會覺得難彈。一直彈不好的時候就會影響到他們的自信心，長時間積累下來就容易導致不想彈琴。後來我從新幫他們慢慢補回基本功，幫他們樹立自信心，帶她們參加比賽。一段時間后家長家長告訴我小孩每天都自己很自覺練琴了。
